通过采取有效措施,搭建“三个平台”
同时还要对引深学习型组织创建工作进行认真总结、系统思考,推进创建工作持续引深。
第一,在进一步引深学习型组织建设工作中要重点发挥三个基本作用。一是发挥领导的表率作用。领导带头是最好的动员,在学习的过程中,领导要带头学习,除了参加集中学习外,要坚持先学一步、多学一点、学透一些,给员工做出好榜样。
二是发挥培训师的作用。培训师在学习型组织创建过程中起着引领的作用,通过加强培训师队伍的建设,充分发挥两级培训师的作用,有计划地组织单位员工进行学习,增强员工学习新知识、掌握新技能的紧迫感,从而产生新的学习需求。
三是发挥学习型组织示范点的辐射作用。要注重用身边的典型,鼓舞和带动身边的人,通过努力学习、岗位成才的事例教育和影响全体职工,使大家学有榜样,赶有目标,进一步增强学习的动力。
第二,在进一步引深学习型组织建设工作中要处理好三个基本关系。
一是要处理好学习工作化和工作学习化的关系。学习工作化是指学习的内容与工作中所需要的知识技能紧密相连,把学习作为工作的内容,学习为工作服务、为提高工作效率服务。而工作学习化是把工作思考纳入学习系统之中,将工作中出现的热点、难点问题归纳总结、分析研究,把一个困难当做一个课题,研究攻关,解决工作中的困难和矛盾。学习工作化和工作学习化是一个长期的过程,也是从根本上促进和保障学习型组织建设的一个步骤。
二是要处理好个人学习和组织学习的关系。个人学习和组织学习拥有不同的学习资源。个人学习重在自身能力的提高,而组织学习重在为个人学习提供思考、交流、反馈、融合的思想活动平台和学习机制。在组织学习的基础上开展组织与组织间的交流,将会在更高层次上提高个人学习的方式与效果,把握处理好个人学习和组织学习的关系,对于不断深化对学习型组织的认识、提高建设学习型组织的绩效,是有着重要意义的。
三是要处理好学习理论模式与把握自身特点的关系。任何一个理论传到企业来,并且扎根、成长,必须经过与企业实际工作相结合,建设学习型组织也不例外。理论模式必须与企业实际工作相结合,必须与企业文化建设相结合,在此基础上,才能创造性地践行理论。对于理论而言,本土化是一个必经之路,这是一个消化、吸收、改造创新的过程。对于这一过程,每个建设学习型组织的单位都有成为“创新模范”的可能,其关键在于认清特点,摆正位置,把促进学习力建设作为基本手段,结合自身优势,形成自己的特点,打造出属于自己的品牌,持续引深学习型组织创建工作。